Introdução e contextualização
Durante o planejamento de investimento social da Mosaic em 2025, surgiu a ideia de beneficiar a Escola Municipal Arthur de Mello Teixeira, cuja Mosaic, desde 2022, qualificou práticas pedagógicas, implantou projetos sociais e aproximou empresa, escola e poder público. A partir de escuta empática e análise do cotidiano escolar, emergiu uma demanda fora do portfólio tradicional da empresa: a criação de um espaço para regulação sensorial — inexistente na rede pública local, com experiências semelhantes no setor privado. A diretora Najara dos Santos, mais conhecida na comunidade como a ‘Naná’, trouxe a realidade da escola, uma situação que estava impactando a rotina. O número de alunos com deficiência crescia, motivo pelo qual a escola precisa se reinventar para ofertar qualidade de ensino e acolhimento para este público. Ao olhar o cenário do país, o Brasil registra avanço expressivo da inclusão escolar. Em 2023, as matrículas da Educação Especial chegaram a 1,8 milhão, ante 640 mil, há 15 anos, refletindo políticas públicas e a consolidação do paradigma inclusivo. Entre estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), o avanço é notório: entre 2022 e 2023, as matrículas cresceram 48% nas escolas brasileiras, evidenciando maior identificação de necessidades e acesso à escola regular. Em paralelo, o Censo Demográfico 2022 divulgou pela primeira vez a estimativa de 2,4 milhões de pessoas autistas no país, reforçando a urgência de infraestrutura acessível e suporte técnico à rede pública.
Apesar dos avanços, persistem gargalos estruturais: apenas 41% do público da Educação Especial acessa o Atendimento Educacional Especializado (AEE); ainda há barreiras e falta de salas de recursos em muitas escolas, o que demanda soluções pedagógicas e terapêuticas mais robustas.
Ao estudar o cenário, a Mosaic percebe o que a Escola Arthur de Mello Teixeira estava tentando evidenciar. “Estar num cenário deste não é fácil e me preocupa a sobrecarga dos meus professores e profissionais de apoio. A tendência é receber mais crianças e me sinto na obrigação de estar mais preparada...”, contextualizou a diretora desta unidade escolar que está situada no Bairro Uberaba 1, um dos mais vulneráveis da cidade.
Segundo a diretora, educadores relataram situações frequentes de desorganização sensorial, crises, dificuldades de autorregulação e impacto direto no processo de aprendizagem — sobretudo entre estudantes com TEA, deficiência intelectual e múltiplas deficiências. A Mosaic assim contratou duas instituições especializadas — a Neurohabilitar e a Movere — que aportaram conhecimento juntamente com a equipe social da Mosaic e profissionais da educação do município.
Sem dúvida é um projeto inovador, construído a partir do território, que responde diretamente às necessidades de 35 alunos com deficiência desta escola e representa um salto qualitativo para a inclusão escolar em Uberaba. A iniciativa demonstra como relações duradouras, escuta ativa e investimento social estratégico podem transformar desafios reais da comunidade em soluções estruturantes e replicáveis.
Objetivo
Criar um projeto com modelo replicável, conectando empresa, rede pública e comunidade, alinhado à agenda ESG e à licença social para operar.
Neste projeto, é prioridade qualificar o atendimento aos estudantes por meio da implantação e uso pedagógico da Sala de Acomodação Sensorial, incluindo formação de educadores e protocolos de segurança e registro. O foco é na autorregulação e redução do estresse e desorganização sensorial, ampliando participação, permanência e bem-estar nas atividades escolares. É necessário um ambiente seguro e estruturado, que apoie o desenvolvimento global (cognitivo, motor e emocional) de 35 estudantes diretamente beneficiados.
Metodologia e etapas de execução
A metodologia foi construída em conjunto, por se tratar de um projeto pioneiro. Começando com uma articulação institucional: a Mosaic abriu um canal de diálogo com a Secretaria Municipal de Educação de Uberaba para avaliar, de forma conjunta, a necessidade apontada pela Escola Municipal Arthur de Mello Teixeira. Essa escuta com o poder público e com a gestão escolar permitiu validar a demanda como prioritária para a rede em alinhamento à política local de inclusão. Em seguida, a equipe conduziu um diagnóstico inicial com a escola, levantando demandas pedagógicas, funcionais e de segurança; mapeando o perfil dos estudantes; e avaliando o espaço físico disponível, de modo a embasar decisões técnicas desde o início.
O layout e a ambientação sensorial foram fechados garantindo aderência ao fluxo escolar. Foram sugeridos mobiliário e equipamentos específicos, indicados fornecedores e construído um orçamento preliminar. Os requisitos de segurança e acessibilidade foram tratados como condicionantes de projeto — contemplando fixação adequada de equipamentos, circulação segura, iluminação regulável, texturas e zonas de estímulos diferenciadas.
A etapa de montagem contemplou acompanhamento da aquisição de materiais, apoio logístico às entregas e a instalação dos recursos.
Ciente de que a sustentabilidade do projeto depende da autonomia da rede, a Mosaic estruturou uma frente robusta de capacitação da equipe escolar. Em setembro, 24 profissionais — professores de apoio, docentes e coordenadores — participaram de formação introdutória em neurodiversidade e integração sensorial, com ênfase em uso seguro dos equipamentos, protocolo de registro de uso e correlação entre objetivos pedagógicos e estratégias de regulação. A vivência incluiu simulações práticas com base no perfil de duas crianças com Transtorno do Desenvolvimento, favorecendo a transposição didática dos recursos para situações reais de sala de aula.
A escola consolidará um relatório anual para mensurar evolução de autorregulação, permanência em atividades, participação e impactos na convivência escolar, orientando eventuais readequações no uso do espaço.
Todo o processo foi documentado em um Manual Técnico de Uso, contendo recomendações personalizadas, protocolos de segurança e orientações para integração do ambiente sensorial ao planejamento pedagógico.
Consolidação dos resultados
Descrever os resultados desse projeto é, por si só, um exercício de reconhecimento da natureza profundamente humana e complexa da inclusão escolar. Embora cerca de 35 crianças tenham sido diretamente beneficiadas pela implantação da Sala de Acomodação, os impactos mais significativos ultrapassam qualquer métrica quantitativa. Os ganhos intangíveis — aqueles que não cabem em planilhas ou gráficos — são os que verdadeiramente transformam a experiência escolar dessas crianças, suas famílias e toda a equipe pedagógica.
No campo do investimento social privado, é comum que empresas busquem números extraordinários para comunicar seus resultados: milhares de pessoas alcançadas, centenas de horas de treinamento, grandes economias geradas. No entanto, este projeto exigiu outro tipo de coragem: assumir um legado social cujo maior valor está no que não pode ser medido facilmente. A Mosaic escolheu trilhar um caminho menos comum no setor, priorizando qualidade, profundidade e inovação, mesmo sabendo que os indicadores mais relevantes não seriam volumosos, mas sim transformadores para este público minorizado.
Os resultados observados na Escola Municipal Arthur de Mello Teixeira incluem avanços na regulação sensorial, na autonomia, na capacidade de participação e no bem-estar emocional dos estudantes. Professores relatam que crianças que antes tinham dificuldade de permanecer em sala agora conseguem participar por períodos mais longos, demonstrando mais tranquilidade e maior engajamento nas atividades. Outras passaram a ter um espaço seguro para reorganização sensorial, evitando episódios de sobrecarga que antes impactavam não apenas o aprendizado, mas também sua autoestima e percepção de pertencimento. São impactos silenciosos, mas fundamentais — e totalmente alinhados ao que a literatura educacional e neurocientífica defende como condições para uma aprendizagem significativa.
Além disso, o projeto gerou benefícios institucionais que reverberam para além dos alunos atendidos. A equipe escolar passou por um processo de fortalecimento profissional, ampliando seus conhecimentos sobre neurodiversidade e criando novas estratégias de acolhimento. A escola ganhou confiança para lidar com situações que antes geravam insegurança, e o território passou a contar com uma referência inédita na rede pública. Esse fortalecimento, embora intangível, cria um efeito cascata duradouro — influenciando práticas pedagógicas, inspirando outras unidades e ampliando a capacidade da rede municipal de Uberaba em responder às necessidades de sua comunidade.
A implementação da sala também contribuiu para reforçar o posicionamento da Mosaic como uma empresa que escuta, aprende e inova em parceria com o território, ampliando sua visão de impacto social e abrindo espaço para soluções que não estavam originalmente em seu portfólio. Esse movimento representa um marco importante no investimento social privado do setor mineral: provar que projetos profundos, personalizados e centrados na pessoa podem — e devem — coexistir com iniciativas de grande escala.
Os resultados também se expressam na mudança cultural da escola, no fortalecimento das competências docentes, na ampliação da perspectiva da empresa sobre inclusão e, principalmente, na criação de um ambiente onde cada criança pode existir, sentir, aprender e se desenvolver com dignidade. Em um contexto nacional de crescimento acelerado das matrículas de estudantes com deficiência e neurodivergências, iniciativas como esta demonstram que a inovação social muitas vezes reside justamente no compromisso de transformar vidas uma a uma — com humanidade.
Conclusão
Meses após a implantação da sala, a equipe Mosaic recebeu um vídeo de um aluno neurodivergente, com autonomia, indo para a sala da diretora e pedindo para ir até a “sala Mosaic”. A diretora compartilhou explicando o quanto é gratificante ver estes alunos ampliando a capacidade de interação porque sabe-se que “a infância é o começo de todas as histórias”. A implantação da Sala de Acomodação Sensorial da Escola Municipal Arthur de Mello Teixeira tornou-se um marco para a escola e para a comunidade de Uberaba, com o custo de 90 mil reais para esse projeto piloto. Mais do que a entrega de um espaço físico, o projeto consolidou uma nova forma de fazer inclusão: pautada pela escuta ativa, pelo diálogo com o poder público e pelo rigor técnico de profissionais especializados. O resultado imediato — crianças com condições mais favoráveis de autorregulação, maior participação nas atividades e um ambiente escolar mais acolhedor — sinaliza um legado que transcende números, pois impacta a dignidade, o pertencimento e as possibilidades de desenvolvimento de cada estudante.
O projeto também reposiciona a atuação social da Mosaic. Ao reconhecer uma necessidade específica fora do portfólio tradicional e dedicar tempo a pesquisa, cocriação e formação, a empresa demonstrou coragem para inovar onde o setor privado raramente se arrisca: em soluções sob medida, de alta profundidade e forte componente intangível. Esse caminho abriu novas perspectivas de impacto e reforçou a parceria estratégica com a rede municipal, criando uma referência inédita na educação pública local com repercussão na imprensa regional.
Com base nos aprendizados e resultados alcançados, já está prevista a implantação de 6 novas salas sensoriais no Brasil, a começar por Cajati (SP), ampliando a presença do projeto em diferentes territórios e mantendo os pilares que o tornaram viável e relevante: diagnóstico participativo, desenho técnico qualificado, acessibilidade como requisito de projeto, formação docente e monitoramento de indicadores de uso e impacto. E para fechar o ciclo, durante a implantação das novas unidades, será realizado um trabalho de fomento de políticas públicas para manutenção e replicação de espaços. “Porque final feliz começa com educação acessível”.